Nivel Socioeconómico, Aprendizaje y desarrollo infantil

Saludos curiosos lectores, Les deseo un feliz y venturoso año 2017 y espero compartir contenidos, experiencias y opiniones, con ustedes, por este medio

El siguiente es un resumen, y un comentario, acerca de una serie de conferencias, dictada por la (SfN) Sociedad de Neurociencias de Estados Unidos que analiza el impacto de las diferencias socioeconómicas, en el desarrollo del cerebro y el aprendizaje, desde la perspectiva de la neurociencia cognitiva.

Desarrollaré algunos datos de la conferencia de Natalie Hiromi Brito, Post-Doctorada de la Universidad de Columbia, en Desarrollo humano y Psicología. Su trabajo, se centra en coordinar políticas públicas, para tratar de compensar la desigualdad del desarrollo y el alcance del aprendizaje en grupos de diferentes estratos socioeconómicos, partiendo de la existencia de una brecha, entre el nivel socioeconómico y el aprendizaje.

           Desde aquí, parten unos comentarios del autor: ¿es la desigualdad económica, un indicador del aprendizaje, en niños pequeños, a nivel estadístico? Sabemos que el entorno priva sobre la genética, en el aprendizaje, pero, la discusión acerca del peso específico de los diferentes factores ambientales, no ha llegado a conclusiones definitivas.

El efecto del Optimismo en el aprendizaje

Daniel Goleman, en su libro “Focus”, nos cuenta una anécdota, acerca del actor y productor (famoso por la serie Seinfield) Larry David.

Focus. Daniel Goleman

El productor acudió a un juego de Baseball, donde fue aclamado y felicitado por todos aquellos, con quien se cruzó, salvo una persona que lo crítico y le dijo, “Larry, you suck”

…”Larry David no pudo dejar de pensar, durante todo el camino de vuelta a casa, en ese encuentro: «¿Quién sería esa persona? ¿Qué era lo que había ocurrido? ¿Por qué alguien le decía algo así?».

Comentando: Los guardianes del aprendizaje: Emoción y Motivación

La siguiente, es una reflexión, ante un tópico muy interesante  del texto de el proyecto ILE de la OCDE.  Este proyecto, cuya traducción al español, es "Ambientes Innovadores de Aprendizaje" , publicó, en 2012 s, el material: "investigación para inspirar la práctica", de la cual comentaremos un párrafo, de su resumen ejecutivo, el cual está a disposición pública

De este material, extraemos un  fragmento, que nos parece de sumo interés, para comprender como enfocar la docencia hacia el aprendizaje eficaz, desde la perspectiva de la psicología del aprendizaje. Al final de la cita, haremos algunas precisiones y opiniones personales, respecto al mismo.

Develando: Qué es la Neurodidáctica. Emociones y aprendizaje:

A continuación, compartimos parte de las ideas expresadas por la lingüista Florianadi Gesù, Docente investigadora de la Università degli Studi di Palermo, quien junto a Angela Seminara  publicó en 2012 en LynX. Panorámica de Estudios Lingüísticos, no 11 (2012): 5-39 un interesante material que nos permite conocer la neurociencia implícita en el acto de aprender, la cual es el pilar fundamental de la “Neurodidáctica”

Artículo original: MOOC´s. Tipos y su papel en la educación actual

        El siguiente artículo, procura explicar conceptos básicos de el desarrollo histórico los Massive Open On-Line Courses (MOOC´s, por sus siglas en inglés), y conocer algunas de sus variantes, para comentar además, su posible utilidad en la labor docente cotidiana.

            Los MOOCs vivieron su momento estelar en los años 2012 y 2013, cuando, como una herramienta web 2.0 potente, emergieron al público general, gracias a los esfuerzos de personalidades ligadas con varias universidades norteamericanas e inglesas, que quisieron extender más allá de la “aldea académica” la iniciativa de subir y democratizar el conocimiento en línea. Este grupo de personas fue clave en la aparición de las principales plataformas gratuitas y de paga de alcance realmente masivo (Por ejemplo, Coursera).

Bienvenida:

¡Hola! ¿De qué se trata este Blog? Es un lugar para el encuentro y la discusión, relacionada con elementos de psicología y neurociencias, para el Aprendizaje

El  propósito de este blog, es difundir ideas, revisarlas grupalmente   y colaborar a crear un entorno de experiencias, ideas y estrategias, para trabajar con niños, y especialmente, con jóvenes de estas generaciones, para potenciar su aprendizaje en entornos universitarios.

No es exclusivo para docentes profesionales o mayores, se valoran las ideas de todos, para crear una didáctica, desde la perspectiva del “Engaging learners” o, donde el alumno se enganche con el aprendizaje por sí mismo.

Bienvenidos, a este blog. En sus entradas, abordaremos desarrollos puntuales o estrategias instruccionales, de diferentes fuentes y enfoques, referidas al tema, y las discutiremos, apoyadas en herramientas de la neurodidáctica y de la neurociencia cognitiva, para tratar de generar aplicaciones prácticas de las mismas dentro del aula.

Se agradecen sus comentarios, para enriquecer estas ideas, y activar el debate, el desarrollo de una teoría colaborativa y la integración entre muchos maestros muy diferentes, pero que afrontamos un reto común: hacer viables las dinámicas de clase en un mundo donde los jóvenes incluso desconfían de la necesidad de educarse.